 |
 | |||||||||
|
Вид доклада: [только публикация] ИТО-2001/Секция III /Подсекция 1 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ Журавлева Ирина Ивановна Институт средств обучения при АПН Украины (ИСО АПНУ), г.Киев Использование технологий глобальной сети Интернет и достижений в области искусственного интеллекта дает возможность создания перспективных обучающих систем, которые позволяют адаптировать учебный процесс под конкретного учащегося с учетом его индивидуальных характеристик. Рассмотрены различные способы адаптации в интеллектуальных обучающих системах. В настоящее время интенсивно развивается направление использования технологий глобальной сети Интернет в системе образования. Удобство и гибкость гипертекстового представления материалов, оперативный доступ к большим объемам информации, возможность удаленного общения между преподавателями и учащимися позволяют широко применять Интернет-технологии при создании систем дистанционного образования. Однако, без анализа процесса обучения и особенностей (возможностей) образовательных технологий при создании обучающих систем, гибкость и свобода Интернет могут привести к потерям времени, усилий и средств. Большинство обучающих систем является просто библиотекой статичных гипертекстовых учебников и тестовых заданий, чего явно недостаточного для полноценной и эффективной организации учебного процесса. В последнее время сформировалось и развивается направление в исследованиях — искусственный интеллект в обучении, под которым понимается новая методология психологических, дидактических и педагогических исследований по моделированию поведения человека в процессе обучения, опирающаяся на методы инженерных знаний. В связи с этим перспективными являются разработки интеллектуальных обучающих систем (ИОС), объединяющих в себе методы искусственного интеллекта (ИИ) и Интернет-технологии. ИОС должны обеспечивать: интерактивный диалог с учащимися, осуществлять контроль и поддержку в режиме реального времени, совершенствовать стратегию обучения и тестирования на основе уровня индивидуальных знаний, навыков и способностей обучаемого. Необходимо использование современных систем навигации, обработки и каталогизации данных для обеспечения более эффективного использования огромных информационных ресурсов Интернет, электронных библиотек, баз данных и знаний. При этом система должна обладать интуитивно понятным инструментарием, позволяющим преподавателю создавать, добавлять, изменять учебный материал, курсы, методы тестирования и оценки обучаемого, анализировать результаты обучения и т.п. Современные средства и методы разработки Интернет-приложений и ИОС позволяют решить эти задачи. Технология учебного планирования дает возможность обеспечить учащегося наиболее подходящей индивидуально спланированной стратегией обучения, как на уровне модулей знаний, так и на уровне заданий в текущей теме (использована в таких системах как CALAT, InterBook, DCG). А также помогают в ориентации и навигации в гипертекстовом пространстве информации. Средства интеллектуального контроля и тестирования позволяют проанализировать допущенные ошибки обучаемого, предоставляя интенсивную обратную связь. Моделирование и своевременно корректировка модели учащегося позволяет на ее основе динамично адаптировать предоставляемые учебные материалы под конкретные задачи и осуществлять интерактивную помощь в решении заданий, как на уровне предоставления подсказок, так и примеров или объяснений (InterBook, ELM-ART). Интеллектуальные технологии коллективной работы и Интернет-технологии предоставляют возможности на основе моделей обучаемых формировать и анализировать группы для общения и совместного обучения распределенных как в пространстве, так и во времени пользователей. Литература
 написать автору
|
